美高梅mgm7991官网密西西比河省高等学校统招考试改革方案的评析与解读,对北京新的高峰考背景下的教学与管理举办

教育变革纵横谈

2017年被称为“高考改革元年”,山东省将启动和实施高考综合改革。根据张局长的指示和要求,7月7日至9日,市教育局组织各县市区教育局分管局长、教研室主任、高中名校联盟成员学校校长及新高一级部主任共计22人,对上海新高考背景下的教学与管理进行了学习考察。实地参观了上海古美中学、华东师大第二附属中学两所学校,听取了余安敏教授等8个专题报告,学习了上海教享、海风教育的高考信息管理系统、自主招生、综合素质评价、蚂蚁创客等经验。上海市科学顶层设计、科学应对新高考改革的做法以及教育信息化发展,很好解决了我们的一些困惑,打开了我们应对新高考的思路,普遍感到收获颇多、深受启发。

广东新高考改革方案于4月23日正式出台啦!新方案内容丰富,专家们又是如何看待的呢?快随小编一起来看看专家们的解读吧!

◆阿尔发狗战胜了人类,是不是意味着机器可以取代一切?

一、上海2017年高考基本情况

广东省高考改革方案的评析与解读

◆人人皆谈的互联网+教育,是不是互联网就要取代教师的功能?

上海市坚持立德树人、公平均衡、提高质量、实践创新的总体要求,立足提升学生的文化基础、促进学生自主发展以及社会参与,狠抓对教师教学行为的规范,利用教育信息化对教学精准化的分析,努力加强教育高水平下的教育公平和教育教学的高质量。

广东省人民政府参事、华南师范大学教授张敏强

◆新高考对学校真正的考验在哪里?教育的温度、情感、人性从何处体现?

2017年上海高考录取是“两依据、一参考”。其中,

按照国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号),根据《广东省人民政府关于深化考试招生制度改革的实施意见》(粤府〔2016〕17号),近日,广东省人民政府发布了《广东省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》(粤府〔2019〕42号)。广东省《方案》的出台不仅是国务院《实施意见》和广东省《实施意见》的落实和推进,更是广东省“新高考”改革的计划表和操作指南。

◆仅仅注重知识储备学生还能在未来竞争中立足么?

1.高考成绩是语文、数学、外语的三科总分。

广东省《方案》借鉴了第一、二批试点省市的经验,经多次反复调研,同时充分考虑到广东省基础教育体量大、高考人数众多以及广东省区域教育发展不均衡等特点。结合《方案》内容、试点省市的改革经验以及广东省基础教育实际情况,对以下各方面进行评析与解读:

◆教育在育人,企业在用人,什么样的人才是企业所需?

2.学业等级考试6选3。高二结束2科、高三再从4科中选1科(参照高校专业要求),高二年级分为教学行政班和选课班,选课班尽可能是固定组合班,混合班占少数,全部学生管理采用“智慧班牌”等办法来考勤、指导学生选课上课。等级考试分合格分40分、等级分30分,等级按照11个等级赋分,等级差3分。

一、采用“3+1+2”高考模式

很少有一个教育论坛能够引发教育者、专家、企业争先恐后发言到抢话筒地步。阿尔发狗战胜了人类,是不是意味着机器可以取代一切?人人皆谈的互联网+教育,是不是互联网就要取代教师的功能?新高考对学校真正的考验在哪里?教育的温度、情感、人性从何处体现?仅仅注重知识储备学生还能在未来竞争中立足么?教育在育人,企业在用人,什么样的人才是企业所需?7月25日,由华西都市报主办的“幸福2017红花郎大师论坛·新高考教育变革纵横谈”在成都拉开帷幕。热火朝天的两小时里,与会专家四川省人才学会常务副会长纪大海、电子科大高教所所长杨曦、石室中学校长田间、成都七中万达校长刘强、郎酒集团青花郎事业部常务副总经理易明亮不断抛出金玉良言,碰撞出思想火花,为听众奉献了一堂思想盛宴。

3.综合素质评价。按照上海市下发的7张表,学生填写,有专家对学生逐一面试答辩,要求学生真正参与社会实践和课题研究等,回答与材料符合是综合素质评价打分的依据。

不论是“3+3”方案,还是“3+1+2”方案,都是基于国务院《实施意见》的顶层设计,因此,两种方案在改革的基本方向、基本理念上是完全一致的。

新高考·应对

二、专家报告的主要经验

在新高考改革由东部试点向中西部地区推开的过程中,需结合各省市实际,特别是基础教育发展情况,因地制宜地探索,循序渐进地推进。所以,第三批八个省市的“3+1+2”方案不是对前期试点的完善或改进,而是结合各省市实际情况制定。广东省采用了“3+1+2”高考模式,“3+1+2”高考模式将“1”作为限选,这是广东省《方案》的特点之一,有利于广东省高考改革的顺利推行。

石室中学:让教育有“温度”不完全打破行政班

7日下午,先后听取了余教授、张老师等的专题报告,上海教享科技的徐工程师重点对新高考背景下选课走班的教学与管理的应用系统进行了展示。

有效缓解 “物理弃考”问题

作为中国公办教育的起源地,石室中学向来敢为天下先。为迎接即将来临的2018年新高考,石室中学已经从两年前开始准备,“新高考必须从意识形态、思想观念上面对。为此我们不断派老师到上海、浙江考察,学习经验。刚刚结束的石室中学行政办公会,我们专门花了半天时间研究新高考。”校长田间和与会嘉宾分享了石室中学应对新高考的三不原则:不完全打破行政班,不打破班主任设置和不影响选课走班模式。

余教授在《新高考带来的新变化、新格局和政策红利》的报告中,较为详细地向我们介绍了上海新的高考改革方案、改革的新重点、改革的新特点及改革的新对策,对于解开我们山东方案可能出现的新问题和新困惑,提供了很好的借鉴。当前上海基础教育改革所关注的主要热点:主要集中在以立德树人、公平均衡、提高质量、实践创新为核心内容的新课改,以培养全面发展为核心的综合素养和关键能力,以旨在加强学业基础、综合素质评价、个性特色发展的高考新政,以加强教师行为规范、强化学校德育管理为重点的教师专业发展,以注重学生生涯规划、促进学生主动发展为重点的学生发展研究,及以“互联网+”为背景的教育信息化建设,让我们从宏观上了解了上海作为全国教育前沿大视野、宽视域。

社会、科技创新的发展需要大量的理科人才。同时,对考生个体来说,不同的选科表示有不同的考生团体,为追求分数利益最大化,考生会将选科变成一种“博弈”,导致出现“物理弃考”现象。广东省“3+1+2”考试模式将物理作为“2选1”科目之一,其余两科可另外选择,这一调整既考虑了学生的自由选择权,也是将个人选择与国家需求进行了有效结合,有利于国家发展及个人发展、实现“双赢”的有力举措。

为什么不完全打破行政班?田间进一步解释,这是依据高中教育的特点决定的。便于老师了解学生,便于学生找到归属感,也有利于班级与班级之间形成良性竞争。“知识的传递是情感的交流。”他多次用了“温度”一词,“教育是有温度的事业,一个关爱学生、充满激情的老师才能够激发学生内在动力。”因此在班级设置上,石室中学在语文、数学、外语科目上实行相对固定班级授课,而其他学科实行全域自主选课。“我们打算用五个半天固定上课,五个半天全域选课。这也是基于对高中阶段学生心智发育尚不成熟的考虑。”

美高梅mgm7991官网,接着,余教授简单介绍了上海的高考综合改革方案,强调了分类考试、综合评价、多元录取的设计和实施。特别强调了高中学生综合素质评价的实施方案,这一点我们认为,他们立意高远,落得实在,给我们留下了很深的印象。在综合素质方面,他们充分利用信息平台和大数据,对学生的项目研究、社团活动、社会实践等各方面的活动表现,都在平台上及时呈现,这些过程性的资料,都作为高校对高中学生综合素质评价录取中重要的评判依据。最后,对于应对新高考改革提出了三点建议:一是学习。要好好认真地学习方案,做到全面理解、准确把握;二是研究。要深入研究方案,把高考方案研究透,分析清;三是管理要精细。要强化课程管理、教学管理、分层分类走班管理、实践与项目管理、综合素质评价管理、学生生涯指导管理以及与社会家庭的沟通与管理等。四要坚持系统思维,实行教、考、招联动,进行系统化思考和设计,要把宏观、中观和微观结合起来,形成自己的应对方案;五是在课程建设上,要将学校的课程体系与学生生涯规划指导结合起来,通盘考虑,要将学生个性发展与学校的特色建设结合起来;六是在机制建设上,要强化保障机制,要观念引领、评价跟上、服务保障,要靠措施来落实。

减轻高中教学管理压力,促进教育公平

新高考·挑战

张老师的报告,一方面对上海新高考实施方案及应对策略,作了简要而全面地回顾;另一方面重点介绍了智慧走班解决方案及核心算法设计的做法。从张老师的介绍,使我们进一步了解了上海一些学校在“6选3”上的不同创新,这些创新策略,都是基于校情、学情而形成的,给我们一行留下深刻印象的是,他们充分借助上海教享科技雄厚的技术优势,立足大数据和信息平台,对学生生涯规划指导、专业选择参考、选课、走班、综合素质评价等进行管理和数据分析,资料详实,管理科学,直观、形象、高效,达到了人工难以企及的管理目标高度,是可以直接引进、服务我市高中学校进行选课走班和综合素质评价的一个很好的方案。

受考生学习兴趣差异、追求分数利益最大化、选科组合多样化、不同学科试题难度有差异等多重因素的影响,考生选科具有不确定性且在年际间具有随机性,这又会引发一系列的问题。组合过多会使高中的选课、走班存在很多不确定因素。比如说,今年选考地理的学生较多,但地理教师不足,按需分配好之后,等到第二年选考政治的学生较多,又会出现地理教师过剩、政治教师不足的问题;对于某些选考人数较少的组合来说,会存在学校安排实验室有困难、班主任配备不足等问题。广东省“3+1+2”高考模式有12种组合,在满足学生个性化、分层次的选课需求的同时,在一定程度上缓解了高中教师配置不均衡和硬件设施紧张的情况,有利于组织、管理高中的教学工作,特别是对经济发展较为落后、基础教育发展不均衡的区域来说,减少组合有助于提高教学质量、促进教育公平。

在规划自我生涯同时还得分析同伴选择

三、两处高中的主要经验

过多组合引发考生选科困难,不利于全面发展

不论从教学组织还是在成绩评价上,每个学校面临新高考时,都是一个巨大的挑战。田间毫不讳言,学校面临的五大挑战:课程设置实施、学生生涯规划指导、综合素质评价、办学条件保障以及校本特色构建。

1.上海古美高级中学。该校是上海闵行区的一所普通高中,是一所规模很小但很精致的普通高中学校,创建于2007年,占地30亩,680多学生。学校的管理理念是“一切在于人,一切为了人”,倡导一种以积聚力量为核心的“秉承传统,改革创新”的发展策略,依照“整体规划,分项实施,逐步完善,全面提升”的思路,建设“管理科学,校园和谐,特色鲜明,质量过硬”的现代化高中。入学的生源状况在闵行区处于后3位,  自2014年以来,该学校紧紧抓住教育信息化建设,根据普通高中学生的特点,从最简单、最基础的预习、作业辅导和课堂环节入手,用大道至简的方法策略,学校抓管理制度创新,实行校内骨干教师申报评选机制,绩效工资与骨干教师挂钩,使用电子书包和采用信息化教学,鼓励教师制作微课、编写校本教材、要求家长参与学生管理等,近三年高考本科录取率从33%上升到86%,平均年均增长17.7%,高考成绩进入闵行区的优质高中行列。

心理学研究表明,一般情况下人可以处理7±2个单位的信息。也就是说,当一个人面临过多的选择时,不但难以抉择出最合适、最有利的选科组合,反而会无所适从,从而会使考生“选择困难”。广东省“3+1+2”考试模式充分考虑了高中学生的心理活动过程以及16-19岁学生的心智发展程度,提供12种组合是最合适的组合数量,适度简化了选科组合模式,也及时地减轻了考生及家长选科的焦虑情绪。

选课走班,学生每人一张课表,对学校教学组织、老师上课和学生选课都是一项革新,也必然会出现一种情况,有的科目受欢迎,有的科目选课人较少。

郑校长给我们做了《技术与教学融合,实施智慧教育》、《新高考背景下的走班选课》两个内容的报告。关于他们的智慧教育,主要介绍了四个方面的内容:一是通过大量深入的调研,通过大量的数据,分析了普通高中学生学习中存在的主要问题,在此基础上,形成了学生实现高效学习五个环节的模型,即课前预习—课中带着问题学习—课后作业高质量完成—及时复习巩固—自我诊断及时解决。学校基于上述调研和学习模型,构建了三个系统,即:基于预习的微课系统、服务上课的智慧课堂系统、利于课后的作业辅导系统。为了服务于学生的课前预习,一是组织骨干教师编写校本教材(类似于导学案,也是学生的作业本、教师的备课本,重在强化课前预习和信息反馈);二是精心设计利于教师监控的微课导学内容,在平台上进行发布,学生学习的时间、进度、质量,后台都能提供详细的数据,便于老师、家长及时掌握学生预习的情况。课堂教学中,则是充分利用思维导图,让教师讲清楚,让学生听明白。三是利用电子书包,强化信息反馈,助力教师针对性讲评,对后台数据反映问题集中的教师则重点讲评,通过让学生画思维导图的方式,使学生的思维可视化,让教师直观发现学生的思维障碍点。数字化背景下如何处理作业,郑校长通过平台演示,详细介绍了他们的作业辅导系统,他们的作业辅导,有两个突出的特点:一是通过技术手段,实现了“一对一”的作业辅导的个性化。对于出现的典型的错题,他们则实行了每周一进行作业错题考试的办法,保证了作业辅导的效果。二是通过平台,教师和家长能够全面把控作业完成情况和完成质量。

二、“学考”肩负双重责任

从选课到考试选拔,学生选了什么考什么,就意味着,他所选择的课程与今后大学的专业会提前产生密切的联系。“生涯规划指导课从高一就要开始进行,对学生而言,不仅要提前谋划自己今后的专业,还要同时考虑到同伴的选择。”以物理学科为例,如果选物理的人非常多,那么你在考试中面临的竞争就要更加激烈。另外,在校本课程构建上,石室中学将实现文庙和北湖两个校区的错位发展,田间透露,文庙校区已经构建了三院两馆两中心,为培养领军人才奠基;而办学面积相对较大的北湖校区,除了打造国际课程中心,还将有70间教室用来选课走班。新高考差异

郑校长指出:教育信息化建设,一是学校要构建适合自己的高层次的平台;二是要抓住三个关键,即培训教师,让教师会用、善用,制作微课,制作导学本,录制作业辅导;三是要有相关制度与保障措施。学校最为重视的是骨干教师申报制度和评价制度,对骨干教师在听课、上公开课、参与项目研究、命制试题、微课制作、在线作业辅导等方面,都提出了明确量化指标,将骨干教师的评审与学校的核心工作紧密结合起来,起到了极强的导向作用。在智慧教育和信息化建设上,他的结论是:信息化是工具,是能提高效率的;这个工具如果不能赋予灵魂、使命是无用的,这个灵魂就是课程;制度、机制是实现智慧教育的保障。

普通高中学业水平考试分为“合格性考试”和“选择性考试”两种类型。

真正的学校不提供套餐而是自助餐

关于高中选课走班问题,他们的选考做法是:上海实行“6选3”,在高一高二基础性课程学习,高二完成合格考和地理、生物学科的等级考试,这样到高三就剩下了“4选1”,备考的压力相对不大,学生选课的难度也就大大减小。

“合格性考试”是学生毕业或高中同等学历认定的主要依据,也是实行分类考试,报读高职高专的依据之一。“合格性考试”覆盖所有科目,包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、信息技术、通用技术、艺术、体育与健康,其成绩以“合格/不合格”或等级呈现。

随着话题的深入,与会专家不约而同谈起,人类世界的围棋高手李世石败在了谷歌机器人阿尔法狗之下,随着互联网的发展,学生获得知识的途径越来越多,甚至就连做题都可以由机器人来完成,那么教育面临这样的挑战,还有什么功能和意义?

选课的过程主要依托平台,利用平台进行管理,学生选课有多次意愿征集和推演,利用选课走班管理系统,实现了对学生的课程、出勤等全方位和个性化管理。

“选择性考试”是普通高校夏季统一考试招生录取的依据之一。有思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6门科目,其成绩按照一定方式计入普通高校招生录取总成绩。

《未来简史》作者尤瓦尔·赫拉利在书中就预测未来大量的技能性工作将会被人工智能所取代,面对新高考,我们的逻辑是什么?“面对千差万别的学生,我们应该把他们培养成什么样的人?”成都七中万达学校校长刘强提出了这样的命题。“我想培养人有四个层次,从起点的能不能参与到未来社会,再到能不能适应未来社会,再到能不能引领未来社会,最后才是能不能创造未来社会。”在这样四个具有递进关系的培养过程中,校长尤其是高中校长比其他校长面临更大的挑战。

对于走班,郑校长建议两点:一是能不走的尽量不走;二是关键是实行目标管理,责任到人,尽量明确学校每个人的责任。这是正确应对的关键。

三、制定了较多便利考生的举措

“技能型工作随时被取代,那么唯有创造性工作不易被取代。”《未来简史》里举了一个例子,在未来,考古学不容易被取代,因为这种工作需要极精密的识别能力。如何培养具有创造性的人才?“真正的学校不全提供套餐,而是自助餐,会让学生吃得非常营养。”刘强提出了教育的五个关键词:选择性、排课、管理、评价和考试。

2.华东师大二附中。该校创建于1958年,是华东师范大学的教育实验基地。  1963年成为上海市重点中学,1978年成为国家教育部直属重点中学,是经教育部批准有高中理科实验班办学资格的全国四所中学之一,是全国中小学现代教育技术实验学校、上海市科技特色学校和联合国教科文组织"亚洲教育革新为发展服务计划联系中心"(APEID)成员单位。目前学校为一校两区(浦东校区和闵行校区)模式,浦东校区占地150亩,总建筑面积52000平方米,学校有中外学生1500人,学校有专任教师133人,15位特级教师。

1.英语实行“一年两考”,包括一次听力考试、一次笔试,这有效解决了“多次考试但试卷不一致”的问题。

新高考·人性

学校办学的理念是“追求卓越、崇尚创新”,在华东师大二附中洪燕芬校长带领我们一行参观了美丽的校园和富有特色的学校文化,并给我们详细介绍了学校的发展历程、特色活动以及选课走班情况。

2.思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6门合格性考试科目每年考2次,安排在1月和6月开考,这有利于学校依据学生学习进度来组织、安排考试。

高考改革的起点是人

该校有三个明显的特点:一是育人理念先进。学校创建近60年来,逐渐形成了“追求卓越、崇尚创新”的校园文化精神,长期坚持“以质量立校,以科研兴校,以改革创新发展学校”的办学理念。从上世纪80年代末开始,按照“追求卓越,培养创造未来的人”的办学思想和“优秀加特长”的目标要求,二附中深入开展全方位教育教学改革,世纪之交在全国首创“首席教师制”,逐步构建了“N个百分百”素质教育育人模式,实现了创建德育金牌学校的梦想。在多年积累的基础上推出了以提升中学国际竞争能力为目标的学校课程,建立了“卓越学院”,不仅大大促进了学生综合素质的提高,也推动了教师的专业发展。二是科技教育创新成果累累。学校高度重视人才科学素养的培养,重视创新品质的提升。据中国科协统计,华东师大二附中在国际中学生学科奥林匹克竞赛中总共获25枚金牌,4枚银牌和1枚铜牌,金牌总数名列全国前茅;学生连续参加国际中学生科学与工程大赛,共荣获20多个奖项位居全国第一,顾宇洲、白雪霏两位同学为此还获得以他们的名字命名小行星的殊荣,学校获评“全国科技教育创新十佳学校”。三是课程建设富有特色。不仅根据学生的特长和潜质,设立了人文综合实验班、科技创新实验班、国际课程班等不同类型的实验班,而且还开设了大量的富有学校特色的课程,如生涯指导、社会实践、大学先修课程、体育竞技、学生领导力、晨晖讲坛、社团活动等,极大丰富了学生活动,极大地开阔了学生视野。尤其是他们的“百分百”已成为学校的品牌,已经由以前的“六个百分百”发展到“N个百分百”,如100%的学生做100个课时的志愿者,100%的学生能做小课题研究,100%的学生选修校本综合课程,100%的学生参与学校社团活动,100%的学生完成100个实验,100%的学生学会游泳、太极拳,100%的学生参加“晨晖”讲座,100%的学生课外精读推荐名著等,大大提升了学生的综合素质。华东师大二附中,的确是我们名校联盟学习的样本。

3.思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6门选择性考试科目与夏季国家统一高考科目在同一时间段组织实施,这有利于考试时间的安排、管理更加有序。

电子科大校长李言荣在2017年毕业典礼上赠与了同学们一句话:做一个有趣的人。这句有深意的话道出了教育的真理:面向人,一个活着的人,一个在生活上立得起的人。高考为什么要改革,改革的起点是什么?“我们为华为输送了大量的人才,他们能做到总经理,但是却不能成为任正非,这是为什么?教育应该反思的是,我们培养的是什么样的人,一个只是懂技能而不具备人文关怀,没有高远志向的人才只能是一件器皿,他的功能就是应用而不是创造。君子不器,人才还应该是会生活、懂得生活情趣的人。”电子科大高教所所长杨曦的发言切中要点:高考改革的起点就是人,是强调人性、人文素养的。“李白斗酒诗百篇,而有的人只能跟风吃个串串。这就是生活情趣的区别。”

3.教育科技集团助力教育。上海教享科技、海风教育集团的老总和工程师、讲师,都从不同的角度、不同的领域,给我们介绍了在高考综合改革背景下,在“互联网+”平台上,如何为基础教育改革发展服务,如何提供强有力的技术支撑,如何管理学生的智慧班牌、更加有效的自主招生考试等,使与会者深受触动。特别是大雨中参观了蚂蚁创客空间,使我们见识了年轻、创意、创新和奋斗。

四、需进一步落实与提升为考生服务的工作

真正的科学家不是从大学才开始培养

四、上海考察的主要启示

1.尽快协调教育部相关部门,在这些部门的组织、协调下,对在广东省招生的高校提出要求,尽快出台高校招生专业选考科目要求指引。

如何评价一个人才?教育是有温度的,高考的评价体系也应该是有温度的。杨曦从高等教育角度谈到了高考的评价:对学生的评价不能看单一的考试,标准也不能单一,学生对母校的回报、对学校的认可度其实也是对教育评价的一种方式。“那些回过头来给母校捐款最多的,有可能就是当年挂过科的,逃课去图书馆看文史类书籍对母校心存感激的人。”

1.课程建设是基础工程。学校的课程建设,永远是学校发展力的重要体现。上海古美中学虽然没有高大上的丰富课程,但他们的课程是基于学情和校情的,是从最基础的微课、作业辅导开始的,而恰恰是这些不起眼的导学本,实现了学校质量的大提升。与古美中学相比,华东师大二附中的课程,更具引领性和国际视野,更具有课程的魅力。但两所学校课程设置的转变不断推动着教师的创新实践与课程研发,课程也像大海一样,使学生可以随时去游泳,让不同类型、不同学力、不同学程的学生都能有所发展、有所提升。

2.做好宣传推广工作,及时总结、分享高中在选课、走班、教学中的经验。

教育是一个社会话题。新高考改革框架下,学生将有更多的机会走近社会,体验生活,“不论社会、企业都要承担引领、保障的责任。同时,作为有责任的媒体,还应当起到对家长、学生教育的作用。”

微课的制作的门槛低,通过制作软件和传感器,教师很容易制作,从作业辅导入手逐步延伸到预习课,使学生通过电子书包和纸质校本教材进行有效的课前预习,家长监督学习,错题及时微课答疑辅导,每周一教师针对学生的错误进行错题再考。尤其是每学期前要求学生在家里自学完成下一学期的内容,课上教师有针对性的进行教学,能够大大提高了教学效率和质量。

3.特别关注广东省基础教育落后的地市,给予相应的支持与指导,以确保新高考改革顺利推行。

“真正的科学家不是从大学才开始培养的。”杨曦建议,高考要改革,还要做到高等教育与基础教育的贯通,形成立交桥式的转换。在国外,任何一个教育层次都可以贯通到高等教育,不同人才有不同成才通道,你上了社区学院同样可以申请或者转学到综合性大学。没有人会给你贴上“出身”的标签。

不同类型的高中针对生源状况,制作好辅导微课和预习微课,尤其是个性化的微课辅导,能够减少学生参加课外辅导,减少教师的有偿补课的机会。对优等生、后进生都适合。一是每处学校都应该要求骨干教师制作微课和校本课程;二是市县教研室也可组织优秀人员制作典型微课;三是引导家长及时监督学生的课外学习,真正实现家校共育。

广东新高考方案:让学生实现更好的发展

新高考·做人

2.教育信息化是管理大势。“互联网+教育”,已经显示了信息化的强劲实力。一定程度上说,“得信息化者得天下”并不过分。无论是各方面设施条件都较差的古美中学,还是条件优厚的华东师大二附中,都非常重视信息化建设和应用。在这一点上,古美中学“集有限财力发展信息化,实现弯道超车”的经验,更值得我们学习和借鉴,教育信息化是管理大势,必须抢抓。

广东广雅中学叶丽琳校长

先解决做人再解决才智

3.选课走班的智慧方略。课程建设与选课走班,不能简单地理解为选课走班而已,更不应想办法逃避、变通,更不能被动应付,或者干脆以“不变应万变”。在高中阶段培养学生的自主意识、自主能力非常重要,选课走班可以帮助学生学会选择、学会判断、学会规划。我们应对的正确策略应是深入研究,科学设计,审慎实施;应是强化学生生涯规划指导,将培养学生的学习能力和综合素质结合起来,将当下学习与未来人生规划结合起来,将选课走班与德育课程、德育活动、德育教育结合起来起来,需要丰富的智慧,切实为学生的终身发展服务。

高考改革作为中国教育体制改革的重要一环,一头连接中学素质教育的指挥棒,一头连接高等专业人才的筛选器,承担着学生成长、国家选才、社会公平的重任,无论对国家社稷还是对个体人生都具有重大影响。这次广东省公布的新高考方案,既贯彻体现了国家关于高考改革的指示精神,并根据广东教育的实际情况进行了高考方案的优化和完善,其优点主要体现在三个方面:

“高考改革,一直以来在公平、科学、效率上不断探索。”四川省人才学会常务副会长纪大海抛出话题,“高考改革的核心指向是人的素养和人的发展。主要集中在两个核心:德性和才智。培养学生先要有健康的人格,文化底蕴,才能谈知识基础、批判性思维、解决问题的能力等等。”既要打好学生扎实的基础,还要注重实在的生活,培养学生的思维方式。

4.学生学会选择是重点。新高考依然是“高考”,是“同类选择中更高层次上的竞争”。无论是上海市高考综合改革方案,还是多元化录取的方式,无论是注重学生综合素质评价,还是各学校丰富课程开设和丰富活动的开展,无不立足于让学生得到全面而有个性发展,无不立足于让所有学生都有所提升和成长,无不是为了让学生看到自己的未来。上海市紧紧依托强大的信息化平台和大数据,依靠先进的技术手段,实现新形势、新背景下,对课程、教学、管理、评价的信息化管理,解决了学生综合素质过程性呈现和终结性评价的复杂问题,反过来有效激发了学生参与综合实践等活动的积极性,要让学生要选择中把握自己的未来。

一是破除了文理分科。在过去文理分科的高考模式下,文理学生的关注点各有侧重。然而从人才的培养角度来看,理科学生更需要培养人文素养,文科学生同样需要锻炼逻辑思维,新的高考改革方案打破了文理分科,对基础教育培养文理兼容的综合性人才有着积极的引导意义。

纪大海用了四川方言“烂脑壳”和“方脑壳”打了一个形象的比方。“教给学生最有效的不是知识而是思维方式,就是一个‘活’字,”他解释道:“要把学生培养成‘烂脑壳’,就是具备灵活的思维品质,有自己解决问题方式。”

5.联动性、系统化思考“教、考、招”的关系。校长应重视顶层设计,要对教学、考试、招生联动思考,校长抓观念思想的引领,抓课程教学的保障和措施落实。要认真学习研究新高考方案。研究高一后的选课走班,管理更加精细化,对学生生涯规划、个性发展、特长发展,研究课题要跟进,留下资料。重视与社会、家长的沟通。要建设互联网思维,学会分享,打通学校、县域实现之间的界限,实现资源的共建共享。

二是提供了多元选择。高考改革的目标就是增加学生的选择权。“3+1+2”高考方案为学生提供了12种选科组合,让学生可以根据自己的兴趣特长和发展愿景,自主选择适合自己学习的科目组合,有助于激发学生学习的积极性和主动性。同时,根据当前各个高中学校的场室设置和师资配备情况,“3+1+2”方案在满足开齐选科组合的基础上,可以实现最优走班方案,有效降低了学校管理的难度,在实践中更具操作性和可行性。

他举了一个自主招生的命题:如果一位教授和一个孕妇同时掉在水里,你先救谁?很多考生答不上来。怎么说才是标准答案?“其实这道题并没有答案,学生只要能自圆其说就可以了。这种题,在刷题中成长的学生是没有办法刷出来的。”

6.大数据分析方法应成为新的思维方式。教研、管理的基本方法是“循证”。从几位专家的报告中,都体现了用数据说话,他们的问题发现和结论提出,都是基于调研、调查、数据整理分析,这给我们教研部门提供了很好的例证,给我们提供了很好的方法论。下一步我们的教学研究,应该充分利用大数据,利用先进的技术手段,对我们的教学与管理各方面进行诊断,对教学行为的各环节进行“切片”“化验”,在此基础上,制定科学施制的策略和方法,以提升教研工作的科学性和指导的指导性,提高教研工作质量。

三是保障了学科基础。物理被称为自然科学之父,历史被称为人文科学之母,两者不仅对学生学业发展和素养形成有着奠基性的作用,在国家科技振兴和民族复兴中更是具有战略意义。实施“3+1+2”方案,“二者必选其一”的原则使物理和历史两个学科的学习得到有效保障,可以避免选科出现物理遇冷的现象。同时,高考方案中语数英三门基础学科分值在总分中的占比达到60%,确保了基础学科的主要地位;此外,方案中明确要求考生在各科学习中必须取得“合格考”才能进行“选考”,这有助于引导学生重视各个学科的基础学习,完成高中学业课程要求,既有利于学生的全面发展,又能促进学生的个性化学习。

未来要培养什么样的人?纪大海还提到了知识面的“宽”和“杂”,以一道北京高考语文作文题“仰望星空与脚踏实地”为例,语文始终是与时代紧密结合的,“学生如果没有海量的阅读,不关注新闻,就不知道仰望星空的背景。”

7.学习研究吃透新方案是不二选择。高考综合改革的山东新高考方案,目前还没完全定型。我们的任务是及时关注动向,认真深度学习和研究方案,在新高一初期结合各校实际制定切合实际的落实方案和应对措施。要保持前瞻性,综合考虑学校教师数量与质量、教室数量与规模、学生需要与学校实际,统筹教师选聘、大班额治理、校舍改造、学校信息化建设、学校课程建设等,以尽快缩小改革对教学与管理带来的冲击,尽快适应新形势、新高考、新背景下的新要求。

广东省在经过广泛调研和充分论证基础上出台的高考改革方案,在增加学生自主选择权的同时,很好地体现了“公平公正、简明高效地选拔人才”的高考精神,方案将有助于学生实现更好的发展,对我省基础教育的课程改革起着积极的指导和引领作用。

新高考·用人

          (强光峰  董茂寅  李玉民)

用更科学的“指挥棒”指引我省教育事业走向更美好的未来

企业不喜欢固定思维的人

广州市招生委员会办公室主任唐宏武

高考改革指向人,教育的本质是培养人,培养人的结果最终是走向社会。那么企业、用人单位到底需要什么样的人?郎酒集团青花郎事业部常务副总经理易明亮从企业用人的标准给在座教育专家和校长提供了一个新的培养人才的思考角度。

众所周知,现在的高考模式是从1977年开始确立的。40多年来,高考制度为改革开放选拔了大量人才,为国家发展和民族复兴做出了巨大贡献。但是,高考制度也有其弊端,特别是广为诟病的唯分数论,对学生综合素质培养和高等院校科学选材存在不可忽视的负面影响。

“企业和学校面对的主体都是人,从思维方式来说,企业不喜欢有固定思维的人,”易明亮从企业管理方面回应了纪大海关于“烂脑壳”观点,“定式思维、跃式思维、圆形思维三类人,企业最喜欢的是既能发散又能回到中心的圆形思维人。无论是销售、管理、品牌,我们都喜欢纪老师所说的‘烂脑壳’。”

习近平在全国教育大会上指出,要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题。

对专家们谈到的学校管理,易明亮也延伸到企业管理上,校长治校要解决学生、教师、学校的管理,同样,企业家管理企业也重视员工的动力,目标感。“从事这份职业是不是仅仅为了钱?从我要你干到你要干,这才是员工内心动力的源泉。”

要从根本上解决指挥棒问题,高考综合改革是关键。我省紧紧围绕中央的立德树人总要求,在保留录取批次合并、平行志愿投档等原有制度优势的基础上,积极借鉴试点省份经验教训,结合广东曾经实行过的“3+X”模式,在广泛听取各方意见之后,形成了我省的高考综合改革方案。这个方案充分考虑了广东省情,充分体现了广东特色,优势明显。

一、采用不分文理科的“3+1+2”选考方案,有利于综合型人才培养。一方面,历史和物理2门科目必选其一,体现了对最重要两门基础学科的重视,也更有利于学生从原来的文理分科过度到新的选考组合。另一方面,从思想政治、地理、化学和生物学4门科目中选考2门计入高考总成绩,是将学习主动权和人生规划权交还给考生,是落实立德树人目标的重要举措。

二、广东新高考既考虑学生全面发展,又注重减轻考试负担。和我省新高考方案配套出台的高中学考实施办法,提出育人为本、全面考核、自主选择、统筹兼顾的基本原则。其中,合格性考试全科开考,有利于克服高中教学“不学不考”的功利化倾向;选择性考试则着眼于减轻学生负担,新方案的考试次数和科目与原来相比并没有增加。

三、广东新高考具有较强的可操作性,有利于考试组织实施。新高考注重与现行方案的平稳对接,新高考考试科目和时间安排没有大的变化,学业水平合格考考基础、学完即考,既可减轻考生考试焦虑和负担,又有利于考试机构和高中考点组织考试实施,不会对高中教学带来更大的冲击。

四、采用“院校+专业组”模式,有利于打破唯分数论,有利于高等教育内涵式发展。高考改革后,一所高校可设置若干个“院校专业组”,与之对应,每个高校录取时将有高低不等的若干条投档线。这意味着分数较低的考生有可能进入名校的低分专业组,而分数较高的考生有可能进入普通高校的优势专业组,我们再也不能用同一把尺子衡量所有学生以及高中学校。对高校而言,分数线体现了“市场行情”,只有将每一个专业都办出水平办出特色,提供更为优质的高等教育产品,相关专业组的“行情”才能有所起色。

五、广东省的高考综合改革准备充分,蹄疾步稳。罗马不是一天建成的,高考制度的完善亦非一日之功。近年来,我省持续对高考制度进行优化,陆续进行了本科和专科的录取批次合并,实现了艺术类术科统考专业平行志愿投档,尝试增设“不服从调剂专业”选项,一系列措施让高考更加以人为本、公平公正。在此基础上进行我省高考综合改革,可谓水到渠成,正当其时。

改革需要合力,改革需要凝聚共识,贯彻和落实好高考综合改革方案,是每一个教育工作者的责任和使命。潮平两岸阔,风正一帆悬。只要我们共同努力,就一定能在全社会建立起对新高考的正确理解,用更科学的“指挥棒”指引我省教育事业走向更美好的未来。

普通高中要主动迎接“新高考改革”

华南师范大学附属中学 姚训琪校长、吴青副校长

考试招生制度是国家基本教育制度,是提高教育质量,公正选拔人才,提升国民素质,促进社会公平,推进现代化建设的关键环节。因此考试招生制度事关国家民族未来,事关国计民生,事关人民群众切身利益,事关教育的全局。

作为国家第三批高考改革省份,在吸收前两批改革试点省市经验基础上,广东省确定采用“3+1+2”高考选科模式和高中学业水平考试设置合格性考试和选择性考试。考生可根据自身兴趣爱好和生涯规划自主在物理、历史科目中选择一门科目,再在政治、地理、化学、物理学中选择两门科目,这既增加了考生的选择性,又符合广东考生群体大、东西两翼教育发展不平衡的省情。

我们认为,“新高考改革”的成败关键在于各高中学校。因此,作为普通高中,要尽最大努力做到:

一是以积极主动态度迎接“新高考改革”。“新高考改革”是党中央国务院的决策部署,各学校要与党中央、省委省政府保持高度一致,及时组织全体教职工学习新高考方案,领会其精神实质和具体操作要求。还要及时准确地向学生,尤其是学生家长传达新高考方案的精神实质,讲清讲透“新高考”对学生成长是意义重大的“利好”政策制度。

二是着手制订并实施迎接“新高考改革”的校本方案。各学校的校本方案要回答如下问题:

1.如何组织实施选课走班制的教学?

2.如何更加科学合理地设置课程(含国家必修课程、国家选择性必修课程和校本选修课程)?

3.如何更加有效地管理“行政班”和“教学班”?

4.如何组织实施学生综合素质评价?

5.如何把选课指导和学生发展规划指导结合起来?

6.如何改进对教师教育教学的评价?

7.如何深化课堂教学改革?

三是统筹校内校外资源提前做好一系列的保障措施。

1.做好组织人事保障。随着教学组织方式的变革,我们将发现现行管理体制架构和教师绩效工资分配会有“不适应”之处。学校要主动给基层管理团队赋权担责,要通过分配的调整来调动广大教职工的积极性。

2.做好师资场地设备保障。学校提前做好学生选课情况的摸底工作,有必要以现有学生为对象进行选课“模拟”,力求准确掌握学生需求,为选课走班教学做好科任教师、教学场地和教学设备方面的充分准备。学校选择哪一类走班模式,要“看菜”吃饭,也就是要基于学校师资场地设备保障基础上的选择。

3.做好教育教学管理制度管理技术保障。“新高考改革”要求提前做好教育教学管理方面的准备,诸如管理制度、管理策略、管理技术等方面的准备。这些准备要细致要接近“实战”,比如未来的课程表将会是“一生一课表”,排课的技术就有必要升级;选课走班,如何考勤,考勤的技术就要引进信息智能系统,等等。

总之,高中学校应准确把握“新高考改革”的“综合性”,力求通过“高考改革”牵引“教学组织形式改革”、“课堂教学改革”、“课程创新改革”和“学校管理体制改革”等,要抓住“新高考改革”这一历史契机,进一步提升学校教育教学质量和管理水平,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出我们的贡献。

关于新高考改革下“走班制”的思考

湛江第一中学校长 郑军

在新高考改革的指导下,2021届有了一个新名词——“走班制”。“走班制”对课程安排、教师任课、教学评价、班级管理等方面都产生了重大挑战,但在人才培养方面也有不少优点,主要体现在有以下三个方面。

一、减轻学生学业负担。广东高考改革方案公布后,学生不再纠结,不再苦恼,能将主要精力放在选科上,而不需要九科都应付,最大程度减轻了学业负担。

二、“走班制”能促进不同选科学生相互学习、思维碰撞。不同选科组合的学生思维习惯很不同,走班制下不同选科组合的学生融合在一个班里,是一个挑战,但也带来相互学习、思维碰撞的惊喜。比如说举行辩论赛,文科学生心思非常细致,会对辩题的句子进行咬文嚼字性的分析,而理科的学生思维非常严密,会举例论证质疑。同理,在平时的学习中,文科学生在审题的细心、书写的工整、练习册错题的整理、知识系统性提纲的罗列等方面树立起一个很好的榜样;而理科学生,则在问题的理性分析、表达的大胆活泼、陈述问题的逻辑清晰、学习的拼命勤奋等方面影响文科学生。以往的文科类班级中,数学一直是弱点,导致学生潜意识里总会自认为数学不如理科生,而理科学生的融入很大程度上会影响文科生数学的学习积极性。同理,理科生的语文和英语相对文科生弱,而文科生的融入也会带动理科生语文和英语的进步。

三、“走班制”彰显了学生的主体地位。“走班制”保证了学生选课的自主权,最大程度激发学生的学习兴趣,充分调动了学生学习积极性。同时任课教师也可以根据学生的学习基础与学习接受能力、兴趣爱好与特长,确定教学方式,符合“因材施教”的原则。与行政班教学不同,在走班制形式下,学生每节课下课后,总在更换教室,更换新的学习伙伴。这种上课方式竟间接起到了“提神”的作用。课间5分钟不同教室地跑,也能达到锻炼身体的效果;进入新的教室遇到新的同桌,还有种小别重逢的喜悦。

新高考带来新理念,新理念带来新做法,学校需要在新认识基础上,对国家人才培养有新思考,积极构建新作为的措施。首先,学校要组织全体老师学习高考新方案,加大研究的力度,形成自己特色的校本决策;其次,学校要着力建立走班制科学而高效的管理模式和评价体系;再者,学校要整合社团、研究性学习的管理及引导,做好学生兴趣及人生规划指导,完善校本课程,做好三年课程、课时、人员统筹,实现资源效率最大化。

“全模式,小走班”

——茂一在行动

茂名市第一中学 洪喜亮校长

作为教育部批准的第三批高考综合改革省份,我省高考综合改革方案正式发布了。为了迎接新高考,我校高度重视,早在2018年下半年就开始思考、谋划应对方案。根据国家和省有关文件精神,参考国内试点省份“新高考”方案并结合学校自身实际,我校初步探导了“全模式,小走班”的目标模式。意见征询结果显示,师生基本满意,家长反映良好,只等省方案正式公布,我们即进入操作实施。一段时间以来,我校主要做了以下四方面的准备工作。

一、搭建机构,认真学习

学校成立了校长为组长的应对新高考改革工作领导小组,另外分设以教学副校长为组长的课程规划及选课走班指导小组,以德育副校长为组长的学生生涯规划指导小组。学校领导小组统筹领导协调全校应对新高考工作,两个小组分头制定工作方案,明确职责,分工协作。我们还认真学习研究国家、省、市下发的各种文件,加强骨干团队培训,吃透文件精神。同时利用市局继续教育培训以及校内省、市名师、名班主任平台,有针对性地加强教师培训,还组织德育、教学和高一级等单位负责人实地考察上海、浙江等地学校的做法,学习经验,分析不足。

二、充分预设,多次模拟

通过前期的学习、考察和分析,我们尽量多地掌握新高考信息,分析各种走班模式的利弊,并利用教师会、学生大、家长会以及宣传专栏等途径广泛开展宣传动员。同时,结合学校自身实际情况,进行了“全走班”、“大走班”和“小走班”三种模式的预设,模拟利弊。先后开展三次针对高一学生的选课意向摸底调查。一方面给足时间,保障学生自主选择。另一方面,掌握数据,了解学情、匹配资源,酝酿方案。

三、求真务实,理性指导

基于我校校大、人多、远离市区、经费吃紧、管理难度大的校情。同时,考虑到学生、家长选课存在的功利性、自发性和盲目性,结果可能与学校师资的数量、质量和办学资源不匹配的问题。我校在充分尊重学生自主选择权利的同时,提早介入、加强对学生的选课指导。比如,高一第一学期就在学生和家长中开展生涯规划指导,选课指导方面,我们综合考虑个人志趣、特长和社会需求等因素,也兼顾考虑“平稳过渡、有利安全,节约成本,总分优先”等原则,理性引导学生分流。

在师生和家长的共同努力下,截止3月中旬,我校高一1941人全部完成选课分班的模查工作。统计显示,共有12种选课组合,其中“物化生”组合最多,387人,“史化地”最少,48人。单科选生物最多1378人,选政治最少561人。全级计划安排37个行政班,考虑在创新实验班、艺术书法特长班和体育特长班3个班进行走班上课,其他班均可以行政班形式进行教学。我们把这种目标模式称为“全模式,小走班”。根据学校内部摸查和预设,学校的课室、功能室、场地、设备设施与师资也均能满足这一目标模式的需求。

四、未雨绸缪,做好保障

我们及早盘点、补充、储备紧缺师资;成立校内编制的“信息中心”,加强教育信息化的规划、领导和技能培训;加大投入改造升级全校课室教学平台、配置教师笔记本电脑、建设1个大型“精品录播室”、10个智慧课室、2个微课制作室,改善信息化硬件环境,促进信息技术与课堂教学的深度融合;考虑少数选课不慎学生的需求,选课分班之后,我们还允许学生在两周内有1次改选调班的机会,坚持公平公正,保障学生权利。

时代在变迁,社会在发展,教育不能置身其外,高考改革势在必行。目前,我省新方案呼之欲出,落地只是时间问题。对此,争论浪费时间,拖延错失良机,问题最好交给实践去发现,去解决。实践证明,新一轮高考综合改革适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要,满足高校多元化的人才选拔要求和学生多样化的学习选择。广东方案也许不是最好,落地操作我们还有很多困难要去克服。但是,“3+1+2”、12种组合的模式,相比“6选3”的20种和“7选3”的35种,肯定更加简便、更具可操作性、更适合我校实情。我们充满期待,乐观其成。

做好新高考选择 助力生涯发展

华南师范大学教授 宋春燕博士

刚刚颁布的广东省新高考制度规定:“自2021年起,普通本科高校招生考试,由语文,数学,外语(含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语)3门统考,统一高考科目和3门选择性考试科目组成。其中,语文,数学,外语三门统一高考科目,不分文理科设置;计入考生总成绩的3门选择性考试科目,由考生根据所报考高校和招生专业的选择性考试科目要求及自身兴趣特长,在物理、历史两门科目中自主选择1门,在思想政治、地理、化学、生物学4门科目中自主选择2门组成”。这样规定目的是为了更好满足学生多样化的学习选择需求,培养德智体美劳全面发展的高素质人才,为学生提供选择的机会,但同时对如何选择也提出了挑战,要求我们要正视选择、合理选择。能够正确认识自己和环境,思考未来人生,做好选择,让新的考试招生制度成为促进自己生涯发展的东风。

首先,我们需要认识这次选择的重要性。高中阶段是人生的一个准备阶段,要为接下来升学或者就业做好准备和奠定基础,所以高中的选择对于我们的未来学业和职业都有着极大影响,对我们未来人生也有着重要作用。新高考制度为我们提供了选择的可能,所以我们需要积极地去面对新高考,主动地做好选择。

其次,我们需要主动去培养自己的选择力。我们要认识自我,探索职业和了解专业及大学,做好科目选择。要理解人生的发展规律和角色及责任,思考自己想要的生活和未来的发展方向,了解自己的价值观、兴趣和能力,发现自我的优势和潜力,做好清晰的自我定位。通过职业体验和影子学习等去认识职业,发现自己喜欢的职业及其发展前景、工作内容和要求,形成自己的职业倾向选择。通过大学参观、校友访谈等深入了解大学类型、招生要求和入学途径。通过查找资料了解专业信息、选考科目要求,以及就业领域等,并考虑专业和职业的关系。通过学业评估了解自己擅长和喜欢的科目,将选科和专业以及院校联系起来。通过社会实践去认识社会的需要和时代的变化,同事考虑家庭因素,协调自我选择和家庭、社会以及时代的关系。同时学习决策的程序和了解自我的决策风格,以发展的眼光看待选择,以理性的态度对待决策。

最后,明确目标,积极行动。选择要想实现需要我们做好学业和生涯的设计,制定明确的目标和计划,积极开展探索行动,形成良好学习习惯,培养自主发展的能力,挖掘学习潜力,利用资源优势,做个清醒的自我人生创造者。

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